学習塾ペガサス西宮教室 塾長ブログ › 小学生英語
2011年07月17日
◆小学生への英語の取り組み~2~◆
西宮市浜脇町の個別指導塾<ペガサス西宮教室>の塾長が日々の雑感を綴った<塾長ブログ>です。
◆小学生への英語の取り組み~2~◆
数日前に小学生への英語の取り組みについて少し書きましたが、昨日は小学4~5年生がちょうどそろっていたので、チャンツ(リズミカルにナチュラルスピードで言葉としての英語を発話する練習)を取り入れた授業をしました。
その時ばかりは、個別ではできませんので、一定時間それぞれが個別の取り組みをやった後、みんなを集めて集団でやります。
そうでなければ、やる気もムードも盛り上がるはずはありませんので、むしろ、そうしなければなりません。
基本となるのは、『集中x繰り返し』によるものです。
そして、幼児の英会話のように、ただ英語を使って遊びましょう。。。のような形では小学生高学年には適切ではありません。
フォニックスや、発音の基本などはちゃんと理論的に教えて、納得済み、理解済みの状態に短時間で仕上げながら、それでも楽しさと、訓練の要素は必要です。
その訓練の要素が苦痛ではなくて楽しみとするのは、こちらの腕の見せ所となるわけです。
とにかく、20分もあれば、それができるのです。
彼らは、あっという間に、リズミカルに発話し、しかも、滑らかに、普通の大人以上のスピードで発話できるようになります。
授業が終わって帰るころには、みんな、自信に満ちて『楽しかった!』といって帰っていきました。
訓練しているのに楽しい。。。。ここが大切なのです。
この要素があるから、成長するのです。
今の取組みを、4.5年生に対してもう少し続けていくつもりです。
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◆小学生への英語の取り組み~2~◆
数日前に小学生への英語の取り組みについて少し書きましたが、昨日は小学4~5年生がちょうどそろっていたので、チャンツ(リズミカルにナチュラルスピードで言葉としての英語を発話する練習)を取り入れた授業をしました。
その時ばかりは、個別ではできませんので、一定時間それぞれが個別の取り組みをやった後、みんなを集めて集団でやります。
そうでなければ、やる気もムードも盛り上がるはずはありませんので、むしろ、そうしなければなりません。
基本となるのは、『集中x繰り返し』によるものです。
そして、幼児の英会話のように、ただ英語を使って遊びましょう。。。のような形では小学生高学年には適切ではありません。
フォニックスや、発音の基本などはちゃんと理論的に教えて、納得済み、理解済みの状態に短時間で仕上げながら、それでも楽しさと、訓練の要素は必要です。
その訓練の要素が苦痛ではなくて楽しみとするのは、こちらの腕の見せ所となるわけです。
とにかく、20分もあれば、それができるのです。
彼らは、あっという間に、リズミカルに発話し、しかも、滑らかに、普通の大人以上のスピードで発話できるようになります。
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〓新規塾生募集中〓
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チラシ等をご覧になってご興味をお持ちになられましたら、この塾長日記のバンクナンバーなどもお読みになり、当塾の雰囲気や環境、塾長の考え方や方針などを感じ取っていただけましたら幸いです。資料の請求や体験申し込み、見学申し込みなどは、いつでも結構ですから、下記の<お問合わせフォーム>より、お気軽にお問い合わせください。■◆ 学習塾ペガサス西宮教室へのお問合わせは
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2011年07月17日
~◆小学生の英語への取り組み◆~
西宮市浜脇町の個別指導塾<ペガサス西宮教室>の塾長が日々の雑感を綴った<塾長ブログ>です。
~◆小学生の英語への取り組み◆~
現在中学1年生になった塾生たちが小学5年の時から、塾内で英語の導入をしたのですが、その時の手法としては、よくあるような単純に単語を覚えたり、フォニックスをやったり、基本英会話をやったりというよりも、「チャンツ」というリズミカルな英語の歌を繰り返し覚えてしまう手法をとりました。
するとどういうことになるかといえば、
『勉強』という概念ではなくて、もっと楽しくて発音やリズムもよくなり、多少長い文面でも一気に発話できるようなります。
それによって彼らが中学生となった今役に立っているのは、
期末試験などの定期試験の対策として重要な本文の暗唱などに何の抵抗もなくどんどん取組めていることと、
上述のとおり、RとLの正しい音での区別は当然、thの二つの発音の区別や、リエゾンといって、言葉が連続するときに前後の音が消えたり滑らかに連続したりというようなスキルが、簡単に身についている点は、リスニングの能力UPにもつながっています。
また、その「チャンツ」のなかに、基本的、応用的な文法事項も含まれているにもかかわらず、文法という固いイメージで学問として取り組むわけではないので、先に文法事項の含まれているフレーズそのものが頭に入っていつでも口から自然に出てくる状態があって、
その後に、文法を理論的に学んだ際に、『なるほど、自分の覚えて居るあのフレーズはこんな文法的な意味だったんだ…』という風に、後になって文法との融合がすごくスムーズにしかも、既に頭に入っていつでも発話できる状態のものとの接点を経て理解度の高い吸収の仕方ができる点が、とても有効だと思っています。
同時に、その「チャンツ」をやって一塊のフレーズを正しい発音とリズムでできるようにするために必要な『繰り返す』という手法が、実は英語に限らずあらゆることの習得に必須の手段であることを知り、それをほかの科目にも応用することが、実体験を持って経験済みなので容易にできるということです。
また、このことと、『夢発表』を経て経験した『プレゼンテーション能力』やマインドマップを活用した映像的、右脳的な思考過程との関連を、経験的に理解活用できることにもつながっています。
そんなことも含めて、『一味ちがう塾』『特色のある塾』を目指しています。
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~◆小学生の英語への取り組み◆~
現在中学1年生になった塾生たちが小学5年の時から、塾内で英語の導入をしたのですが、その時の手法としては、よくあるような単純に単語を覚えたり、フォニックスをやったり、基本英会話をやったりというよりも、「チャンツ」というリズミカルな英語の歌を繰り返し覚えてしまう手法をとりました。
するとどういうことになるかといえば、
『勉強』という概念ではなくて、もっと楽しくて発音やリズムもよくなり、多少長い文面でも一気に発話できるようなります。
それによって彼らが中学生となった今役に立っているのは、
期末試験などの定期試験の対策として重要な本文の暗唱などに何の抵抗もなくどんどん取組めていることと、
上述のとおり、RとLの正しい音での区別は当然、thの二つの発音の区別や、リエゾンといって、言葉が連続するときに前後の音が消えたり滑らかに連続したりというようなスキルが、簡単に身についている点は、リスニングの能力UPにもつながっています。
また、その「チャンツ」のなかに、基本的、応用的な文法事項も含まれているにもかかわらず、文法という固いイメージで学問として取り組むわけではないので、先に文法事項の含まれているフレーズそのものが頭に入っていつでも口から自然に出てくる状態があって、
その後に、文法を理論的に学んだ際に、『なるほど、自分の覚えて居るあのフレーズはこんな文法的な意味だったんだ…』という風に、後になって文法との融合がすごくスムーズにしかも、既に頭に入っていつでも発話できる状態のものとの接点を経て理解度の高い吸収の仕方ができる点が、とても有効だと思っています。
同時に、その「チャンツ」をやって一塊のフレーズを正しい発音とリズムでできるようにするために必要な『繰り返す』という手法が、実は英語に限らずあらゆることの習得に必須の手段であることを知り、それをほかの科目にも応用することが、実体験を持って経験済みなので容易にできるということです。
また、このことと、『夢発表』を経て経験した『プレゼンテーション能力』やマインドマップを活用した映像的、右脳的な思考過程との関連を、経験的に理解活用できることにもつながっています。
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